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小学教育学《教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?》相关问答题
更新时间: 2024-03-29 19:22:48

1、【题目】教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?

答案:

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1、【题目】简述践行良好的师德的基本方法

答案:

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1、【题目】为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?试述掌握知识与发展智力的关系。

答案:

发展学生智力的意义:

(1)发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展,知识成倍增长,知识的物化过程缩短,知识的陈旧率迅速提高,学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾,就要发展学生的智力,以提高学生独立获取知识的能力。(2)发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识,又具有良好智力的人才能驾驭。

(3)发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识的工具,学生的智力发展水平愈高,接受知识的速度就愈快,掌握知识就愈牢固,运用知识就愈灵活。掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力是辩证统一的,这是由知识和智力的辩证关系决定的。

(1)知识与智力的关系:

知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识, 是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识,适应和改变客观世界的心理能力。 知识是人对客观事物的反映成果,而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶,是智力的转化物; 作为智力活动原料的知识,又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。

(2)掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自己的智力活动来完成的,智力的发展可以促进知识的掌握,智力是掌握知识的工具; 智力又是在学习知识的过程中发展起来的,没有知识, 智力活动成为无之水, 无本之木,掌握知识是智力发展的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志,这是因为智力不表现为知识本身,而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。

(3)在教学中实现掌握知识与发展智力的统一:不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构;使学生的学习具有一定的难度;通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心,引导学生积极地思维,主动地掌握知识;教会学生学习,使之能自行去获得新知识,这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。

解析:

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1、【题目】简述文化对教育的制约作用。

答案:

(1)明确记忆目的,增强学习的主动性

(2)理解学习材料的意义

(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解

(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料

(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量

(6)重视复习方法,防止知识遗忘复习在记忆中有重要作用。

有效组织复习的方法有:

①及时复习。识记后,遗忘很快就发生。

②合理分配复习时间。 制定复习计划, 不要过于紧张和疲劳,以免产生干扰。

③分散复习与集中复习相结合。

④复习方法多样化。 单调的复习方法, 易使人产生疲劳和厌倦情绪,会降低复习的效果。因此,教师在组织学生复习时, 方法要灵活多样。资料仅供参考

⑤运用多种感官参与复习。多种感官参与复习能够更好地提高记忆效果,在复习时应尽量运用多种感官参与, 要眼看、耳听、口读、手写相互配合。

⑥尝试回忆与重复识记相结合。重复阅读与尝试回忆相结合的方法,能使学习者及时了解到识记的成绩,从而提高学习的兴趣,激起进一步学习的动机。

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1、【题目】为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?试述掌握知识与发展智力的关系。

答案:

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1、【题目】从当班主任的第一天起,俞老师就要求自己做一名孩子们喜爱的班主任每一届新生入校前老师总是从孩子们的“读”写”等细节入手想方设法创设情境孩子们在体验中逐渐学会了阅读,端正了书写姿势。

他还带孩子们到超市体验购物,让孩子们学会选择物品、自觉排队;带孩子们乘坐公交车,学会购票、文明乘车;带孩子们到养老院打扫卫生,做小小志愿者平时,孩子们无论遇到什么事,总是愿意告诉俞老师。一次外出游学,小涛悄悄告诉俞老师自己有时会尿床,前老师便将小涛安排和己住一个房间,每到半夜尽早提醒小法上厕所,这成了他俩的秘密前老师还在班上成立

了“少年科学院”,尝试以各种实验激发孩子们的兴趣,有时候为准备一个实验,前老师要查阅许多资料,充分准备,让孩子们在每一次实验中都有收获。

问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中俞老师的教育行为。

答案:

解析:

1、【题目】试述教师职业角色的多样化。

答案:

义务教育课程计划规定在小学阶段应达到的目标是:

第一,初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情、初步养成关心

他人、关心集体、诚实、勇敢等良好品德和个性品质,养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为

习惯,初步具有自我管理以及分析是非的能力。

第二,具有阅读、书写、表达、计划的基础知识和基本能力,初步具有观察、思维、动手操

作和自学的能力,养成良好的学习习惯。

第三,初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯、具有健康的身体。

第四,初步学会生活自理、会使用简单的劳动工具、养成爱劳动的习惯。

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1、【题目】我刚接任三(2)班班主任老师,全校闻名的“小魔王”—阳阳成为了我的学生,开学没几天,阳阳的问题便接踵而来,上课不专心听讲,不按时完成作业,单腿盘坐在座位上,书包随意扔在地上,和同学闹矛盾后就动手打人……如何改变他的这些毛病呢?我利用两周的时间认真观察阳阳,发现他有许多的毛病,但也有不少优点,比如酷爱阅读,数学成绩好……于是,我请他在全班全班交流读书心得,阳阳非常高兴的接受了任务。他利用课余时间认真查阅资料确定内容,反复练习讲解,阳阳在班上的读书交流获得成功。此外,我还和数学老师商量,让阳阳担任数学课代表,同时担任半组数学作业的改错任务,阳阳非常认真负责,经常利用课余时间给同学纠错讲题。

渐渐的阳阳改变了以前的毛病,还积极参加学校的兴趣小组,各方面都有明显的颈部,和以前相比判若两人。

请结合材料,从学生观的角度,评价“我”的教育行为。

答案:

解析:

1、【题目】这学期,我接任四(2)班班主任,我发现和女生相比,办理不少男生自我约束能力较弱,遇事容易冲动,学习也比较粗心,对此我采取了以下措施:

第一,建立双班委,让有才能的男生脱颖而出,过去班干部绝大部分是女生,在改选时,我设立了男女男女两套班委,让有经验的女生指导男生干部工作,也让男生为女生干部提建议。

第二,设立“真汉榜”,让有潜力的男生树立信心,每周在行为规范,学习习惯等方面进行比赛,积分居前或达到一定分数的男生可以荣登此榜,连续四次上榜,可获得一份阳光喜报。

第三,开展活动,让好动的男生挥洒激情,为了调动每一个男生的积极性,我经常开展一些男生擅长的活动,发挥他们的特长。

第四,发挑战书,激发男生的上进心,在取得全班同学同意后,我让每个学生挑选一个想要挑战的同学,挑战内容包括口才,写字,守纪等,这一招果真管用,不管是挑战的 还是被挑战的学生,都取得了进步。

第五,干体力活,培养男生的责任感,在班上,我让男生负责体力活,对于那些粗心大意的男生,我就适时提醒。

请结合材料,从教师职业道德的角度,评析材料中“我”的教育教育行为。

答案:

材料中“我”的教育行为有利于全体学生发展是恰当的,符合教师的职业道德规范。

第一,“我”的教育行为体现了爱岗敬业的职业道德规范。爱岗敬业要求教师对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中的“我”担任班主任之后能根据本班学生的特点进行全面分析,发现男女不同的优缺点,并且制定切实可行的发展方案,体现了对班主任工作的认真负责,符合爱岗敬业的要求。

第二,“我”的教育行为体现了关爱学生的职业道德规范。关爱学生要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生,不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中的“我”发现班级里面男同学男生自我约束能力较弱,遇事容易冲动,学习粗心等问题后,并没有批评或者放弃学生,而是采用了设置“双班委”、“真汉榜”等方式帮助男同学解决自我约束能力差的问题,帮助男同学树立信心,建立责任感,体现了“我”尊重班上的全体学生,并且平等地对待他们,符合关爱学生的要求。

第三,“我”的教育行为体现了教书育人的职业道德规范。教书育人强调教师要遵循教育规律,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教。材料中的“我”,不仅教授学生知识,而且发现班级中男同学的自我约束能力差等问题之后,能够开展一些男生擅长的活动,帮助学生树立自信心和责任感,促进了学生的全面发展,体现了教书育人的职业道德规范。

所以材料中的班主任做法是符合爱岗敬业、关爱学生、教书育人等教师职业道德规范,是值得我们学习的。

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1、【题目】简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

答案:

解析:

1、【题目】我国对中小学生的身份是如何定位的?

答案:

解析:

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