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1、【题目】简述费洛伊德的人格发展阶段理论。
答案：
弗洛伊德重视人格的发展阶段问题,将人格发展分为五个时期：
(1)口唇期:0-1.5岁左右,婴儿从口腔刺激获得满足和快乐。
(2)肛门期:2-3岁左右,幼儿通过肛门排泄获得满足。
(3)性器期:3-6岁左右,儿童喜欢抚弄自己的性器言而获得快乐和满足。
(4)潜伏期:7岁-青春期,儿童性与攻击的冲动开始进入潜伏期,不再通过躯体部位而获得快感。
(5)生殖期:青春期—成年期,个体产生两性意识,心理上逐渐有了与性别相关的职业计划、婚姻理想等。
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1、【题目】简述教师职业专业化的条件。
答案：
(一)教师的学科专业素养：
(1)精通所教学科的基础性知识和技能;
(2)了解与该学科相关的知识;
(3)了解学科的发展脉络;
(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。
(二)教师的教育专业素养：
(1)具有先进的教育理念;
(2)具有良好的教育能力;
( 3)具有一定的研究能力。
解析：
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1、【题目】教学过程有哪些基本规律可循。
答案：
教学过程内部的各种因素相互依存、相互作用，形成了一些稳定的、必然的联系。按照上述对教学过程的理解，教学过程主要具有以下几个基本规律：间接经验与直接经验相统一;掌握知识与发展智力相统一;掌握知识与提高思想相统一;教师主导作用与学生能动性相统一。
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1、【题目】中学有哪些常用的教学方法?选择和运用教学方法的依据是什么?
答案：
常用的教学方法：
(1)以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
(2)以直观感受为主的方法：演示法、实验法、参观法
(3)以实际训练为主的方法：练习法、实验法、实习作业法等。
(4)以欣赏教学为主的方法
(5)以发现探究为主的方法：发现法、探究法
依据：
①具体的教学目的和任务。
②学科和教材的特点。
③学生的年龄特征、个性特征，知识水平。
④学校的环境和设备条件。
解析：
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1、【题目】案例分析题;
汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让学生自主设计去世界文化遗产地考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案。
就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他有在“折腾”分层教学，现在他需要需要投入更多的时间和精力进行准备上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态.....有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦也不一定能保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次实验后，他慢慢发现分层教学，还有很多窍门，比如可以把分层教学与“小先生制”致结合起来可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业，有读后感、有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明。一段时间后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法了。
问题：请结合材料，从学生观的角度评析汤先生的行为。
答案：
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1、【题目】案例分析题：
刚参加工作的夏老师，承担高中一年级的英语教学，第一次上课时，夏老师正用英语做自我介绍时，其他同学都在认真听讲，唯独坐在第一排的一个男生没有抬头。夏老师注意到，他正在看一本英语小说，他虽然有些不快，但也未多想，就开始教学。夏老师朗读课文的时候，发现那个男生根本就没有把课本拿出来。“要不要提醒他呢?”夏老师一分神，结果读错一个单词。“切”那个男生发出了不屑的声音。夏老师感觉特别尴尬，上课也没了状态，课后，夏老师从别的老师那里了解到，这个男生叫李奇，曾经因父母工作的关系，在国外上了几年学，英语水平已经很高了。
夏老师向有经验的老师请教，并主动找到李奇交流。夏老师了解到李奇非常喜欢外国文学。于是，夏老师找到许多最新原版英文书籍，认真阅读、思考，并利用课外时间与李奇交流心得。渐渐地，李奇也喜欢主动找夏老师交流。夏老师让李奇担任班级英语课代表，还鼓励他在班上积极分享阅读体会和学习经验。一段时间后，夏老师发现，李奇不仅在课堂上积极发言，还主动带领其他同学一起学校，整个班级学习英语的气氛越来越浓厚了。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析夏老师的教育行为。
答案：
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1、【题目】齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会， 长大后做了木工， 四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画犬师。
问题：
(1) 试述影响能力形成与发展的因素。
(2) 在齐白石先生的成才过程中哪些因素起关键作用?对你有何启示 ?
答案：
(1) 能力的形成与发展受多种因素的影响，既包括先天素质，也包括后天因素。
①先天素质。先天素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特点。它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。
②环境、教育对能力形成与发展的影响。
第一，产前环境及营养状况的影响。胎儿生活在母体环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响。
第二，早期环境的作用。在儿童成长的整个过程中，智力的发展速度是不均衡的，往往是先快后慢。因此儿童期的发展对后期能力的形成起着重要作用。
第三，教育条件的影响。一个人能朝什么向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。家庭环境，生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。
③实践活动的影响。 实践活动是人与客观现实相互作用的过程，是人所特有的积极主动的运动形式。可以说，实践活动是能力形成与发展的必要条件。
④其他个性因素的影响。环境和教育是能力形成与发展的外部条件，外因必须通过内因起作用。一个人要想发展能力，除必须积极地投入到实践中之外，还要充分发挥自身的主观能动性积极的个性心理特征，即理想、兴趣及勤奋和不怕困难的意志力。
(2) ①齐白石勤奋、 进取的人格特质及他的虚心求教、勤学苦练的品质是他成才的关键因素。
②在外部环境不利时，要创造条件，勤奋努力，逆流而上，变不利因素为有利因素，同样也能取得成功。
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1、【题目】简述增进师生沟通的心理学原则。
答案：
(1) 真诚：自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实
(2) 尊重与接纳但不对学生进行无理性的溺爱和迁就
(3) 同理心。同理心包括三个条件：
第一，站在对方的立场去理解对方;
第二，了解导致这种情形的因素 ;
第三，让对方了解自己对其设身处地的理解。
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1、【题目】教师备课的基本要求有哪些？
答案：
一、基本原则
1.有效性原则
2.系统性原则
3.整合性原则
4.先进性原则
二、总体要求
1.注重有效备课
2.强化适时备课
3.提倡集体备课
4.教案备写实行分层要求
三、备课构成
1.学期备课
2.单元(章节)备课
3.课时备课
四、教案备写要求
1.教学内容要精细
2.学情分析要全面
3.设计理念要先进
4.课时安排要合理
5.教学目标要明确
6.教学重点、难点要准确
7.教学具准备要充分
8。教学过程要有效
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